Высшее профессиональное образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров

На основе анализа подходов к определению понятия взаимодействия в совокупном гуманитарном знании выявляется специфика педагогических аспектов феномена взаимодействия в вузе. Рассматриваются теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия в образовательной среде высшего учебного заведения. В контексте представлений о педагогической действительности высшей школы как пространства взаимодействия преподавателей и студентов выявляются диалектические противоречия в современной образовательной реальности вуза, обосновываются диалектические характеристики взаимодействия преподавателей и студентов как субъектов образовательной среды современного вуза. Раскрываются структура и сущность педагогического взаимодействия в высшей школе современной России.

Принцип комплементарного взаимодействия в образовании становится одним из базовых в связи с многомерностью пространства, окружающего человека, вступающего в профессиональную жизнь. В частности, в модели, представленной для этапа профессионализации в диссертационном исследовании А.В. Золотаревой, точка его первичной ориентации определяется как пересечение сред: семьи, среднего образовательного учреждения и учреждения дополнительного образования. Трудно представить, что оптант на пути к профессиональному самоопределению уже может ставить задачи опережения: мотивацию на профессиональные достижения, знания о деятельности и профессионализме личности, в связи с чем необходимо квалифицированное сопровождение, представляющее собой особый проект. Инициаторы успешной модели проекта «Реальная школа» доказали многолетним трудом следующие идеи.

Проблема образования взрослых актуализируется пониманием необходимости создания условий самопознания, саморазвития и становления авторской позиции профессионала. Рассматриваются гуманитарные основания взаимодействия со слушателями повышения квалификации, анализируется опыт использования акмеологических технологий, которые позволяют участникам дополнительного образования уточнить ценности и смыслы, переосмыслить собственную деятельность.

Сформулирована актуальность коррекции целей и внесения принципиальных изменений в традиционные модели вузовского педагогического процесса физического воспитания. Дано описание комплектации студентов РАНХи ГС в специальную медицинскую группу лечебной физической культуры (ЛФК). Сформулированы основные задачи физического воспитания в группе ЛФК и построение занятий в этой группе. Подчеркнуто особое значение самостоятельных занятий студентов и врачебно-педагогического контроля. Сформулированы требования к студентам, занимающимся в группах ЛФК и к преподавателям, ведущим занятия. Отмечено необходимость разработки новых педагогических моделей и инноваций, которые способствовали бы реформированию физического воспитания в вузах.

Статья посвящена актуальной проблеме развития языковой личности профессионала. В соответствии с предъявляемыми требованиями к уровню языковой подготовки будущего специалиста, в процессе обучения иностранному языку в вузе создаются специальные условия для его дальнейшего развития и саморазвития.

Статья посвящена анализу категории мотивации как качества личности, а также описанию эмпирического исследования направленности образовательного процесса на педагогический труд. Рассмотрены различные точки зрения на понятие «мотивационная сфера» и мотивационные компоненты в ее структуре. Указано, что целенаправленное формирование мотивации отражается на уровне сформированности профессиональных компетенций будущих педагогов.

Результаты исследования проблемы профессиональной подготовки будущих учителей к воспитанию у школьников экологической культуры. Особенность реализуемой модели профессиональной подготовки будущего учителя гуманитарного профиля к воспитательной деятельности — её открытый характер, что выражается в социальном партнёрстве учреждений высшего профессионального образования и общеобразовательных организаций.

Начало XIX века отмечено рождением плеяды русских людей, сделавших исторический вклад в развитие страны, – А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, В.Г. Белинский. Они очевидно – акмические личности, причем с демократическими взглядами, что по определению нашего периода преобразований должно востребовать их труды, но этого не происходит, в связи с чем хочется обратить внимание на их идеи.

Рассматриваются результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента по формированию учебной самостоятельности студентов неязыковых специальностей средствами иностранного языка.

Рассматривается формирование и развитие исследовательских умений у курсантов высших военных учебных заведений. Анализируется структура и содержание понятия «исследовательские умения».

Рассматривается исследовательская деятельность учащихся старших классов. Освещается реализация социально значимого проекта по вовлечению их в исследовательскую и околонаучную деятельность на базе Национального исследовательского Томского политехнического университета, Томской областной детской общественной организации «Хобби-центр» и Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Показан механизм формирования научных команд, позволяющий эффективно организовать исследовательскую работу учащихся старших классов под руководством сотрудников университета и студентов.

Рассматриваются опыт разработки и апробация проекта оценки готовности выпускника к профессиональной деятельности в рамках сетевого взаимодействия педагогических вузов. Проект направлен на решение актуальных проблем развития системы отечественной высшей школы в условиях модернизации педагогического образования, введения федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования, а также внедрения профессиональных стандартов работников образования.

Рассматриваются возможные пути развития муниципальной образовательной системы в контексте взаимодействия учреждений общего и высшего образования. Предлагается создание международного лицея, действующего в рамках сетевой формы реализации образовательных программ.

Рассматривается система оценивания студентов, что является сложным многофакторным процессом, который обычно завершается оценкой, выраженной в числовом виде. Показаны основные проблемы, связанные с пониманием оценки как абсолютной величины или же относительной величины, использующей сравнение. Предлагаются методы решения, позволяющие соединить положительные стороны каждого из подходов оценивания.

Рассматривается результативность мониторинга образовательных организаций высшего образования, проводимого Министерством образования и науки Российской Федерации. Показано использование процессного подхода при оценке качества образования, выполнение требований всех заинтересованных сторон образовательных организаций, восстановление в них идеологии качества. Обращается внимание на отсутствие в новых образовательных стандартах требований к качеству. Предлагается пересмотреть цели и задачи мониторинга образовательных организаций.

Рассматриваются возможности проведения реформ образования. Показано, что эти возможности ограничены. Причина в том, что образование представляет собой органическую часть жизни человека, его существенное свойство и процесс, оно основано на устойчивой конституции личности, мозга, нервной системы и др. Поэтому его организационная перестройка позитивных результатов, как правило, не дает. Главное – это содержание образования, которое может и должно обновляться.

Рассматривается структура мотивации личности к творческой деятельности. Приводится характеристика основных мотивов, побуждающих человека к творчеству. Показаны мотивы внеучебной творческой деятельности студентов вуза, выявленные по результатам их опроса.

В статье предпринята попытка выявить и проанализировать некоторые аспекты, связанные с положением и перспективами социальных и гуманитарных наук в России с точки зрения их места и роли в разработке основополагающих идей и теорий общественного развития современного мира в целом и самой России в особенности. Показано, что научно-технологический прогресс, оторванный от духовной сферы, культуры, морали, рано или поздно приведет к нравственной деградации общества. Здесь ключевая роль принадлежит общественным и гуманитарным наукам, дальнейшему развитию и подъему которых на качественно новый уровень как общество в целом, так и государство должны уделить самое пристальное внимание.

Рассматривается организация самостоятельной работы студентов в вузах России и Великобритании. Выявлены особенности организации самостоятельной работы студентов в Великобритании. Раскрываются причины ее высокой эффективности в британских вузах.

Рассматриваются инновационные изменения в образовании, которые определяют первоочередную значимость профессионально-личностного компонента в системе высшего профессионального образования. Исследуется проблема эффективной организации обучения и воспитания в вузе, что является важнейшей составляющей процесса целенаправленного формирования студента, подготовленного к активной творческой, профессиональной и социальной деятельности. Анализируется опыт реализации воспитательного компонента образования при подготовке специалистов дорожно-строительной отрасли на кафедре дорожно-строительных машин Казанского государственного архитектурно-строительного университета. Представлены основные направления профессионально-нравственного становления личности в вузе. Выявлены наиболее значимые положительные результаты реализации воспитательного потенциала по повышению качества инженерного образования в дорожно-строительной отрасли.

Рассматривается современная терминология в области образования. Приводятся примеры употребления в научной литературе распространенных терминов, значение и смысл которых неточно определены либо не отражают суть описываемого ими явления, не имеют теоретического обоснования. Раскрыты причины создавшейся ситуации, связанные с вульгаризацией инноваций.

Рассматриваются положительные и отрицательные стороны присоединения системы российского высшего образования к Болонской декларации. Анализируются положения Генерального соглашения по торговле услугами и обязательства, принятые нашей страной при вступлении во Всемирную торговую организацию, их влияние на отечественный рынок образовательных услуг.

Рассматриваются актуальные вопросы образования. Анализируется положение российских и зарубежных высших учебных заведений.

Рассматриваются федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования третьего поколения, вводимые с 2015 года. Анализируются структура и содержание образовательных стандартов. Показано несоответствие образовательных стандартов некоторым положениям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Отмечено, что они не ориентируют образовательные организации на качество подготовки выпускников. Не понятен также статус выпускников на уровне бакалавриата (магистратуры). Предлагается провести доработку федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

Рассматривается проблема становления и развития конкурентных качеств выпускника вуза. Обосновывается идея оценки сформированности компетенций выпускника вуза посредством комплекса квалификационных заданий. Представлены компоненты их структуры. Выявлены факторы, влияющие на формирование и развитие конкурентных качеств выпускника.

Рассматриваются особенности и виды адаптации иностранных студентов в российском техническом вузе. Выявлены трудности, возникающие в период обучения студентов-иностранцев в высшем учебном заведении. Показаны основные подходы к формированию у них лингвокультурной адаптации. Освещены проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты в учебно-воспитательном процессе в вузе.

Рассматриваются результаты исследования, проведенного со студентами первого и четвертого курсов, направленного на выявление понимания обучающимися сущности самообразования и его роли в формировании профессиональных компетенций. Обоснована необходимость организации педагогической поддержки самообразовательной деятельности студентов, предложены формы ее организации.

Рассматриваются проблемы оценки качества образования в вузах. Освещается проблема закрытости системы контроля за деятельностью вузов со стороны Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Анализируются социальные и экономические потери от сокращения вузов в стране. Раскрываются проблемы роста социальной напряженности вокруг системы высшего образования и ухода большинства молодых квалифицированных кадров из нее.

Рассматривается проблема формирования музыкально-эстетической культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений и основные педагогические условия, необходимые для этого.

Рассматривается понятие «поликультурное образование». Показано, что хотя это относительно новый термин, однако в последнее время он широко используется. Раскрывается его богатое содержание.

Анализируются специфические региональные особенности Республики Саха (Якутия) с целью повышения эффективности обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе.

Рассматривается модель управления человеческими ресурсами как ключевой аспект отношений между руководителями и сотрудниками, с тем чтобы согласовать интересы организационные и личные выгоды. Улучшение управления персоналом вобразовательной организации является в настоящее время необходимым условием ее динамичного развития. В этом контексте освещаются вопросы, связанные с развитием предлагаемой модели и решениями для повышения эффективности управления в образовательном учреждении.

Рассматриваются роль и место дистанционных образовательных технологий в повышении эффективности профессиональной подготовки магистров педагогического профиля. Предлагается технология для повышения эффективности их профессиональной подготовки, включающая принципы, активные методы, инновационные формы и интерактивные средства обучения.

Рассматривается социально-гражданская компетентность учащихся колледжа. Раскрываются основные понятия и содержание социальной и гражданской компетентности. Обосновываются педагогические условия формирования социально-гражданской компетентности студентов колледжа при организованном кооперативном взаимодействии. Показаны преобразование и этапы становления академической группы в студенческом коллективе.

Рассматриваются проблемы повышения качества подготовки управленцев. Выявляются ключевые компоненты новой парадигмы управленческого образования и факторы, влияющие на ее формирование. Предлагаются инновационные подходы к построению трансдисциплинарных программ подготовки управленцев и формирования у них политического навыка.

Рассматриваются проблемные вопросы обучения и воспитания личности как в системе профессионального образования, так и в общеобразовательных школах. Показаны возможности авторской педагогики и вариативного образования в связи с развитием и широким внедрением информационных и телекоммуникационных технологий. Делаются выводы о необходимости формирования в процессе обучения разносторонней личности, инструментального оснащения педагогического процесса, в том числе и использования модели дистанционного образования, о приоритете авторской творческой педагогики, перспективности применения видео-конференц-связи для повышения эффективности профессиональной деятельности педагогов.

Рассматривается конкурентоспособность образования как катализатор инновационного развития страны. Анализируются наукометрические характеристики вузов негосударственной формы учредительства и государственных высших учебных заведений.

В статье исследуются пути модернизации высшего психологического образования в современном Казахстане. Проанализировано вхождение (в условиях глобализации) казахстанского высшего образования в Болонский процесс, рассмотрены вопросы организации образования как единые интеграционные схемы. Намечены перспективы подготовки специалистов высшего звена, а также изложены рекомендации в обосновании новшеств в системе образования Республики Казахстан.

Предпринята попытка социологического осмысления факторов, определяющих мотивы получения молодыми северянами высшего образования, их оценки будущего.

Учебное пособие содержит теоретические положения по интерпретации художественного текста и стилистике немецкого языка, развернутые практические задания на основе аутентичных художественных текстов современных немецких авторов, дополнительные материалы (биографические справки о писателях, образцы интерпретирования текстов).

В статье авторнаосновеанализа актуальнойпедагогической и психологической литературы,повопросам профессиональной подготовки юриста в вузе, по проблеме формирования его коммуникативной культуры, формулирует авторскую позицию на процесс целенаправленной профессиональной подготовки специалиста данного профиля в рамках дисциплин, как общепрофессионального, так и специального блоков.

В статье рассмотрены основные направления совершенствования бизнес-моделей функционирования учреждений высшего образования в условиях инновационного развития региона. Выявлены и содержательно раскрыты факторы, определяющие необходимость трансформации существующих бизнес-моделей высших учебных заведений. Приведены основные факторы, определяющие место системы образования в национальной и региональной экономике. Обоснована необходимость внедрения конкурентной модели управления организациями высшего образования с учетом принципов стратегического управления знаниями и необходимости адаптации деятельности вузов к особенностям формирующейся экономики знаний. Авторами определены основные элементы и принципы организационно-экономического механизма управления знаниями в вузе.

В статье рассмотрены профессионально значимые качества личности (ПЗКЛ) педагога-психолога, их классификации в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование». Выделены личностные качества и профессиональные компетенции педагога по блокам: образованность, личностные качества, организаторские качества. Предложен вариативно ранговый набор профессионально значимых качеств личности педагога-психолога. Представлены результаты изучения профессионально значимых качеств личности педагога-психолога у студентов — выпускников психолого-педагогического образования. Предложено осуществлять актуализацию ПЗКЛ педагога-психолога в учебном процессе по направлениям: когнитивное направление, мотивационное направление, операционное направление.

С 6 по 8 октября 2014 года в городе Сочи состоялось совместное заседание Межрегиональной ассоциации образовательных организаций высшего образования (МАООВО) и Ассоциации негосударственных вузов России (АНВУЗ) с участием представителей Рособрнадзора. Мероприятие прошло в рамках научно-исследовательского форума «Реализация высокотехнологичных инновационных систем регионального развития» в период проведения XX Международной научно-практической конференции «ИННОВАТИКА-2014». В работе заседания приняли участие ректоры и представители более 30 негосударственных вузов из различных субъектов РФ. Основной тематикой встречи стала проблематика повышения эффективности негосударственных вузов России на современном этапе развития образовательной системы в целом.

На основе анализа подходов к определению понятия взаимодействия в совокупном гуманитарном знании выявляется специфика педагогических аспектов феномена взаимодействия в вузе. Рассматриваются теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия в образовательной среде высшего учебного заведения. В контексте представлений о педагогической действительности высшей школы как пространства взаимодействия преподавателей и студентов выявляются диалектические противоречия в современной образовательной реальности вуза, обосновываются диалектические характеристики взаимодействия преподавателей и студентов как субъектов образовательной среды современного вуза. Раскрываются структура и сущность педагогического взаимодействия в высшей школе современной России.

Об американской программе подготовки журналистов.

С 20 по 30 апреля 2010 г. в МГУ им. М. В. Ломоносова и Ивановском госуниверситете прошла международная научная академическая декада "Литература и литературность в контексте современной академической культуры". Обсуждалась культурная ситуация, когда литература теряет привычно высокий статус. Рассматривался вопрос о преподавании литературы в вузах.

Рассматриваются педагогические и философские идеи Ивана Ивановича Давыдова, основные вехи его жизни, преподавательской деятельности в Москве, его вклад в развитие Благородного пансиона Московского университета, университетской среды в целом.

Статья посвящена настроениям и идейно-организационному развитию парижского студенчества накануне волнений мая-июня 1968 г. Среди ключевых вопросов, рассматриваемых в статье, - развитие студенческих профсоюзных и политических организаций, университетские и политические проблемы в восприятии парижского студенчества.

Статья посвящена исследованию обширной и интересной темы судеб питомцев Московского университета в эмиграции между двумя мировыми войнами, а именно - воспоминаниям выпускников о своей alma mater.