Высшее профессиональное образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров

Калмыцкий государственный университет, отмечающий в этом году сорокалетие со дня своего открытия, является крупнейшим вузовским центром республики по подготовке высококвалифицированных специалистов для различных отраслей народного хозяйства региона, обладает значительным научным потенциалом. Определенные результаты получены учеными Калмыцкого госуниверситета и в развитии взаимодействия с ведущими учреждениями, университетами стран Запада и Востока // Становление и развитие высшего профессионального образования в национальных республиках Юга России : региональная научная конференция Юга России. - Элиста, 2010. - С. 195-198.

Педагогическая практика направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами общекультурными и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника по профилю Безопасность жизнедеятельности.

Преддипломная практика является связующим звеном между теоретической и практической подготовкой студентов, важнейшим условием повышения качества их обучения и предпосылкой успешного формирования профессионально-педагогических умений и навыков.

В методических рекомендациях представлены цель, задачи, содержание учебной практики «Первые дни ребенка в школе», приведены перечень и порядок оформления отчетной документа-ции по учебной практике. Методические рекомендации адресованы студентам, обу-чающимся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) подготовки «Дошкольное образование», «Начальное образование».

Дисциплина «Технологии управления организацией» относится к вариативной части блока Б1 дисциплин по выбору. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплин: «Образовательные технологии», «Образовательный менеджмент». Данная дисциплина предваряет изучение следующих дисциплин: «Технологии принятия управленческих решений», «Управление проектами», «Офис-менеджмент», «Делопроизводство».

В пособии представлено содержание основных видов практики: учебной и производственной. Раскрываются трудоемкость и структура практики, запланированные виды учебной работы (включая самостоятельную работу студентов), формы аттестации по итогам практики, а также их учебно-методическое обеспечение. Рассматриваются права и обязанности руководителей практики и студентов-практикантов. В приложении даются образцы оформления отчетной документации.

В сборнике представлены статьи, освещающие широкий круг методологических проблем, связанных с преподаванием иностранных языков для профессиональных целей и обеспечения готовности и способности обучающегося к эффективной международной коммуникации в профессиональном сообществе. Статьи отражают актуальные направления в области методики преподавания иностранных языков, внедрения навыков межкультурной коммуникации и переводоведения.

Согласно технологической карты дисциплины в методических указаниях отражены основные темы для самостоятельной подготовки студентов, рекомендуется основная и дополнительная литература. Для организации текущего контроля знаний указаны сроки проведения контрольных работ, а также вопросы для их написания. Предусмотрены темы и планы написания итоговых рефератов. Для студентов направления подготовки "Зоотехния". - Элиста, 2013.

Методические указания содержат основные положения по выполнению, написанию, оформлению и защите выпускных квалификационных работ. Предназначены для студентов очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 111100.62 "Зоотехния". - Элиста, 2014.

В данной статье представлен анализ различных типичных ролей и функций педагога, рассмотрены современные ролевые позиции педагога, которые продиктованы требованиями современной школы в мобильном, конкурентоспособном педагоге с новым типом мышления. Анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить спектр современных ролей педагога: тьютор, модератор, фасилитатор, исследователь, методист, менеджер, инноватор и др. Характеристика ролей показывает, что современный педагог становится принципиально другим – он не транслирует знания, а создает условия для развития обучающегося и раскрытия его потенциальных возможностей. В связи с чем следует говорить о необходимости развития ролевой позиции педагога в образовательном процессе вуза. Одним из инструментов развития ролевой позиции педагога является акмеограмма, выступающая как система требований, условий и факторов, способствующих прогрессивному развитию профессионального мастерства и личности педагога. В разработанных акмеограммах ролевых позиций педагога: тьютора, модератора, фасилиататора, исследователя, инноватора выделены общие и отличительные особенности, которые могут быть использованы в образовательном процессе вуза как для целевого ориентира в развитии ролевой позиции будущего педагога, так и для оценки его уровня.

Сборник составлен по результатам работы III Молодежной научно-практической конференции «Студенчество России: век XXI» (ФГБОУ ВО Орловский ГАУ, 8 декабря 2015 г.).

В монографии раскрываются теоретические основы формирования информационной компетенции студента, анализируются философские, психологические и педагогические исследования по проблеме формирования информационной компетенции студента, представлен педагогический потенциал системы зачётных единиц, предлагаются методические основы формирования информационной компетенции студента в условиях реализации системы зачётных единиц. Книга предназначена педагогам-исследователям и практикам, аспирантам и студентам, работникам сферы повышения квалификации преподавателей колледжей и вузов.

Пособие содержит дидактический материал для теоретических и практических занятий по разделу Информатики и ПО ЭВМ «Табличные процессоры»: теоретический материал, упражнения с инструкциями их выполнения, дополнительные задания, задания для самостоятельной работы, примеры, список рекомендованной литературы, тестовые задания и задания для индивидуальных творческих проектов. Адресовано школьникам при изучении курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе базового и профильного уровня обучения, студентам вузов с разной уровневой подготовкой в области информатики, а также всем желающим повысить свой уровень информационной компетенции.

Пособие содержит тематический план, программу спецкурса, тезисное изложение материала, основную и дополнительную литературу, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, вопросы для семинарских занятий, примерные вопросы для рефератов, набор тестов, вопросы к зачету. Адресовано преподавателям, аспирантам и студентам вузов.

О результатах совместной деятельности сообщества ведущих российских вузов и компании "Хьюлетт-Паккард" по объединенной программе Российский "Институт Технологий HP" в области информационных технологий.

О выделении с 2009-2010 учебного года специальных квот на обучение инвалидов в учреждениях высшего образования.

В Московском государственном техническом университете гражданской авиации принято решение о стабилизации стоимости обучения для студентов, обучающихся на договорной основе.

Представлена методическая система обучения английскому языку с помощью лингвопсихологической системы упражнений по развитию творческого мышления.

Формирование толерантного речевого поведения студентов на занятиях по английскому языку в процессе дискуссионного общения.

Риск как оценка деятельности преподавателя, направленной на формирование толерантного коммуникативного поведения студентов, с точки зрения возможности ее осуществления и достижения результата.

Подготовка будущих учителей русского языка к организации профессионально-педагогического диалога и грамотному управлению им.

Методы и приемы формирования коммуникативной компетентности у будущих педагогов дошкольного образования в процессе воспитательной работы вуза.

Концептуальные подходы к профессиональной подготовке личностно зрелых специалистов в военных вузах.

Применение интегративно-компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущего социального педагога.

Рассмотрен педагогический эксперимент, целью которого является апробация программы развития самостоятельности студентов вуза.

Предпринимается попытка раскрыть положения интегративного подхода, который рассматривается как методология, основанная на системном, личностно-деятельностном, культурологическом и аксиологическом подходах.

Информация о работе российско-бельгийского форума "Сочи-2014: международное и культурно образовательное измерение", состоявшегося 10-11 июня 2008 года.

Описание механизмов и методов осуществления самостоятельной образовательной деятельности студента, обеспечивающих субъективацию содержания образования в вузе.

Информация об экономическом факультете Российского государственного университета туризма и сервиса.

Об антикризисных мерах, введенных в Сибирском государственном аэрокосмическом университете.

О новых условиях предоставления образовательных кредитов студентам.

Рассмотрены особенности формы организации Национального исследовательского ядерного университета.

17 февраля 2009 года в Москве состоялась расширенная коллегия Рособразования, посвященная итогам 2008 года и задачам в области образования на 2009 год.

3 марта 2009 года председатель Правительства РФ В. В. Путин провел совещание по вопросам подготовки специалистов. Представлена публикация его выступления в изложении.

Национальный проект «Образование» оказался интересным, выигрышным именно потому, что он не ограничился стенами учебных заведений, а стал, как было принято говорить прежде, общенародным делом. Точно так же и образование стало национальным приоритетом не потому, что в стране стали осуществляться национальные проекты, а потому, что все: и власти, и деловые круги, и гражданское общество – пришли к единому мнению относительно двух основополагающих истин.

Новогоднее поздравление министра образования и науки Российской Федерации А. А. Фурсенко.

Предметный потенциал иностранного языка как средства развития ценностного отношения студентов к здоровью.

Обоснование наиболее значимых для обучения иностранному языку студентов научно-педагогических подходов, интенсифицирующих образовательный процесс.

Формирование кросскультурной грамотности студентов как важная социально-педагогическая проблема.

Представлены общий подход и специальный курс методической подготовки будущих учителей математики к проектной деятельности.

Основные социальные проблемы и подготовка будущих социальных работников к их решению.

Модель педагогической системы подготовки специалистов экономического профиля на основе интеграционного подхода. Опыт реализации модели педагогической системы на основе интеграционного подхода в практике Сибирской академии финансов и банковского дела.

Организация процесса формирования исследовательских умений при профессиональной подготовке будущих экономистов.

Подготовка учителя как субъекта инновационного потенциала целостной педагогической системы школы.

Исследование индивидных и личностных свойств поступающих в вузы мальчиков и девочек, проживающих в северных и южных регионах России.

Материалы о студенческом протестном движении в Российской империи конца 19 - начала 20 веков и о современном студенческом протестном движении на примере OD-Group. Сравнение факторов формирования студенческого протестного движения двух периодов российской истории.

24 декабря 2008 года был принят законопроект о новом типе высших учебных заведений - федеральных университетах.

Опыт работы вуза в режиме инновационного развития. Условия эффективности инновационного режима работы вуза.

Система экспертизы при лицензировании и государственной аккредитации вузов.